建筑学背景下的景观学本科教育:当生态、艺术介入空间

2009-11-04 作者: 来源:景观中国 浏览:

 \ 演讲题目:建筑学背景下的景观学本科教育:当生态、艺术介入空间
演讲人:刘晖
个人简介:西安建筑科技大学建筑学院景观学研究所所长、教授
 

演讲内容:

  
这里也有几个问题可引发思考,学科到底是一个什么样的品牌?

  教学有硬件的,教学理念、师资队伍、课程体系等,但是还有很多软件,原来在做课程教学的时候没有考虑到的,诸如学生的特点、入门教育、毕业设计以及环境氛围等。最后就是实践对教学的理解,对教学的支撑,地域特征、时代特征、公众价值观、经济技术条件等。 

   我这次想给大家汇报的,或者说交流的是基础教学,这是我们学校最近几年思考的问题。毕业设计的问题,还有是在建筑学院背景下的景观学怎么看。

  问题困惑就带来了,建筑学院办景学专业是赶时髦?建筑学、城市化培养的人都可以做景观规划设计,还需要不需要办?如果一定要办,办了以后好象这个东西总是能够并驾齐驱,实际上我们在概念上说的非常好,但是实际要做到在建筑学院真正跟建筑学的老大、老二并驾齐驱的话,我相信各位老师都是有一肚子苦水。

  很多有名的建筑院校在办景观学专业时,基础教育都是和建筑学专业是一样的,大一、大二时景观学老师是不能介入,应不应该这样?毕业设计也是城市规划、建筑学打架的。这是在建筑类院校刚刚开始一个新的专业教育的时候所面临的共性问题。

  一个专业的形成必须要有基础理论,基础理论是什么?我们都在谈特色,特色的平台下基础理论应该是什么?一个是空间的理论,一个是在建筑学背景下还在营造空间,这个空间和人的行为有关。第二个是生态学,第三个是中国的景观学应该建在中国哲学背景下的,注重地域的教学理念。

  我在教学第一线工作了将近20年,很少介入到基础教学。我这次就跟着新专业认认真真的做了一次基础教学。它与建设学基础教育的关系,还有就是80后、90后的心态特点跟我们完全不一样。另外一个就是当我们的基础教学和建筑学一样是空间的概念,但景观空间更强调生态和艺术的如何介入。

  基础教学分为三个学期,把它叫做景观初步一、初步二、初步三。

  初步一更多是空间、人与场所的基础教学。围绕着外部空间的认知和表达,如何理解外部空间是初步一最重要的环节。
  初步二有了很大的差别,建筑学叫做设计基础,我们叫做生态审美或者是艺术介入空间。一个叫做大地艺术,一个叫做生境花园的营造。

  这是一个作业,我们是希望通过大地艺术让学生在玩的过程中感受到本土的乡土文化。在他们的整个教学环节中都要强调生态和艺术介入空间,只是通过什么样的手法及教育手法。西安在依托南山秦岭和一个农业背景为依托的乡土环境,他们如何感受。一年级的学生应该在最感性的时候就应该接触到自然,接触到农业,接触到对他的专业有意义的方面,但是不是说教的方式。

  这是在麦收的时候,给学生买了很多红布选了一个有地形地方的麦田。农民保留一块没有被收割麦田的时候,学生做了一些好玩的东西,把它拍成照片。这是很典型的关东地区在靠近南山苔原的一些农业景观,但是可以通过一些艺术手段将它展示出来。这是学生在一起的表达。这张照片让人特别感动,可以看到整个关东平原一个非常整体的效果。相信这样的景象在学生成长的过程中是非常有意义的。

  如果说昨天这些企业家或者说实践者们想支持教学的话,我建议给每个学校都建一个雨水花园,让这些学生在本科的时候就能够接触到最前卫的设计理念。

  初步三,是一些测绘表达、解析、空间的设计基础。

  毕业设计是每年6月份,4个月的毕业设计就和打仗一样。我相信所有的老师都有这样的体验。我连续带了6年的毕业设计,以下是需要注意的几点。

  1、重视选题,坚持以景观学科前沿方向与学校研究领域特色相结合的毕业设计选题。有几种模式,一个是设计项目,一个是竞赛,一个是项目加竞赛。我觉得项目加竞赛的模式是比较好的。

  2、注重思考方法与过程,鼓励学生寻找自己的解决方案,说起来容易,做起来特别难。

  3、面对80后的特点,因材施教,学习与自己赛跑。

  4、几个有效的手段:充分利用短短的4个月的时间,一段时间天天做快题,第二个就是给他们时间作图,第三个是训练口头表达、文字说明、图纸图画等内容。

  我的介绍完了。